大学语文在我院作为一门面向大学非中文专业的基础课和公共必修课，目的在于通过对作品的阅读、理解、分析、欣赏、领悟，进一步提高大学生的语文水平和文化修养，进而改善他们的知识结构，扩展他们的视野，增强其综合素质，提升其精神境界，促进其全面发展。
    当前，大学语文教材建设呈现百花齐放的局面。但适合独立院校使用的教材却如凤毛麟角。如何体现依托母体学校厦门大学而创办的嘉庚学院自身的特点，既有共性，更有个性，既能符合普通高校大学语文教学目标，又能适应培养应用型人才的需要，这是值得研究的重要问题。针对这一点，在文传学院苏新春院长的带领下，我院汉语言文学专业全体教师坚持高起点、严要求、稳扎稳打的原则，用质量打造品牌，以创新推动发展，完成编写了这部《大学语文读本》，于本学期在我院全面启用，并面向全国推广发行。
    本教材主要突出以下几个方面：
一、以“美”为本，以“意”为纲
    本教材把选择“美文”作为课文选择的最基本要求，希望入选作品具有较高的文学性，在文学史上具有较高地位和较大影响，在某个创作时期、作品风格、文学派别、体裁类型上具有一定的代表性。在“美义”上，本教材设立了“自然神韵”、“精致器物”、“两情相依”、“家国情思”、“理想希望”、“礼仪天下”、“仁者之道”、“萌动青春”、“幽默人生”9个主题，各包括6篇课文。因此，本教材对课程的定位清晰，教学目标明确，编写体例新颖。
二、贴近学生，与时俱进
    古代经典性作品作为人类精神文明的精华，对于培养大学生的人文素质，健全其人格，是十分必要的。但对这个专题的内容应该精选精编，充分考虑学生的实际需求。本教材的选文在保留相当部分我国古代优秀文学作品的同时，增加了现当代作品的比重，同时增加了外国文学作品的分量，以扩大学生的知识领域，丰富他们的文化生活。
三、立足基础，兼顾应用
    应用型人才与研究型人才是两种不同类型的人才。研究型人才着重在“专”，对于非中文专业的学生来说，既应当具有一技之专长，又尽可能具有广博的学识，具有观察分析、独立思考、独立评判的能力。因此，本教材选文时注意增加了文理渗透、文学性与科学性交融的作品，以期增强学生的实践能力。
四、主辅分层，教读结合
    选文内容新颖丰富，选文主辅分层，可满足不同层次的教学需求。同时，作为教学用书，我们也考虑到“教”与“学”两方面的因素，致力于既便于教师组织教学，又便于激发学生的学习兴趣，发挥其学习的主动性。
五、发散思维，开拓思路
    本教材每篇选文后面都精心设置了课后练习与思考题。在教学中注重培养学生的发散思维，多角度地思考问题，以求得多种设想、方案和结论。鼓励学生有不同的观察角度，有与众不同的思维方式以及不同的叙述方式，甚至还可以有标准立异的中心思想。这种多向的辐射，开拓了学生的思路，包含了创新的因素。
    教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是教师进行教学的基本工具，教材的质量直接体现着高等教育和科学研究的发展水平，也直接影响本科教学的质量。编写先进的教材进行教学，是适应新时期本科教育教学改革的需要，培养具有国际竞争能力的素质人才的迫切需要。此次出版和推广的自编教材——《大学语文读本》，标志着我院教师参与教学研究的积极性有了很大提高。不仅是我们学院教学成果的展示，也是教师们多年来心血的总结。随着自编教材的公开出版并投入使用，我院的教材建设将会有一个新的开端，有更多更好适合当今形势发展和学生发展的教材涌现。