汉语言文学专业质量监控体系
撰稿： 编辑： 发布时间: 2016-11-17
汉语言文学专业为了确保教学质量，制定了相关的规定《厦门大学嘉庚学院中文系教学管理办法(草案)》，在此规定中，本专业就停课与调课；授课学时安排；授课内容的系统性、完整性、理论性、应用性和前沿性；授课计划及教学大纲；授课方式与手段；教学风格的形成；教师形象与职业道德；课堂秩序；教材选用；考试环节；毕业论文环节；引进教师试讲；评价标准；教师考核方式；精品课程建设等细部做出了种种规范和建议，为教师的教学态度、教学方式和手段、教学评估提供了衡量标准和参照。
还形成了教师之间定期听课的良好习惯，根据所教授课程的需要，定期旁听中文系及其他各系老师的课程，交流教学经验。
为保障教学质量，汉语言文学专业还进行了教学管理组织的设置：设立了5～6人组成的教学委员会，定期开会讨论教学工作的管理问题、发展中的重大问题，制定学科规划要点，拟定实施计划；教学委员会由专业主任、专职教师、教学秘书、辅导员组成。该教学委员会严格按学院规定的教学质量标准，对各主要教学环节的运行过程进行了有效的监测与调控。
本专业对于教师队伍的建设和师资培养规划合理，措施得力，成效较为明显。
1.本专业严格遵守学校制定的《厦门大学嘉庚学院教师培训工作管理条例（试行）》和《厦门大学嘉庚学院关于提高新教师教学能力的若干办法》，规定凡新上岗的教师，必须接受系统的培训和考核，从师资源头上把住教学质量关。
2.本专业教师培养的几种做法：
第一、组织专门培训，派送教师接受专业骨干课程培训：本专业已经先后派出朱盈蓓、郭庆财、亢巧霞分别参加了国家教学部高教司组织的国家精品课程师资培训项目之比较文学与外国文学史、大学语文、古代文学史等课程的高级研修班，他们经考察合格，均获得了高等学校骨干教师培训证书；在他们回校后，上交了培训报告并都在本专业内部组织了学习交流，促进了更多教师的专业素养的提升。
第二、实行导师制度，以老带新是本专业对于新入职教师培训的一贯做法，组织新教师参加学校的各种培训，严格落实导师制度，让经验丰富的老老师，或优秀教学奖的获得者帮助新教师在教学实践中尽快成长起来，提高青年教师的教学能力。
（1）在新教师入职后的第一学期内，要求老教师至少在学期初、学期中和学期末各对新教师听课一次。重点关注新教师多媒体课件的制作、掌握其课堂教学的方法和技巧等教学业务要求。每次课后及时与新教师就其教学情况交换意见，提出工作建议。
（2）收集了新教师撰写的教学大纲或教学进度表，并及时查阅了他们的课件、教案、以及作业批改等教学环节，了解其基本方法和工作要求，考察教学进度安排、教案编写是否清晰合理。
（3）要求新入职老师跟班听课不少于四次，引导其参与评课、议课等活动，要求老教师将良好的工作方法和工作作风传给新教师，切磋交流。每次跟班听课应按学院的听课要求做好听课记录。每次听课后一周内，须向教学与科研促进部提交《新教师课堂教学评议表》和《新教师课堂教学记录表》。
（4）为新教师组织至少1次系内公开课教学，邀请系内教师集体听课，课后组织评课、议课，对其教案准备、课件制作、教学内容、教学方法和教学手段、板书情况、教姿教态、课堂管控情况等做全面评议。
（5）要求新教师和教师导师学年末时都要撰写总结报告，分析经验与不足，报告要提交教学与科研促进部和系主任、分院领导。
第三、教师之间安排专门听课和跟班见习，促进教师与教师之间的互相了解、互相学习，并在教研讨论会中畅所欲言、为教学、科研、学科建设等各方面工作出谋划策。
第四、配合教学与科研促进部、教务部、人力资源部等部门的统筹安排。
总而言之，本专业严格执行学校的规章制度，坚持在教师招聘工作中严格把关，新教师入职后注重引导，并遴选一部分中青年教师作为骨干教师重点培养，通过各种途径和方式，不断提高教师队伍的业务素质。