撰稿：宣传中心 吴育倩    审稿：陈庭钰    编辑：宣传中心 李倩倩    2013-11-19

    赵世举毕业后一直在高校从事古代汉语、现代汉语、修辞学、训诂学、语言学史、语用学、汉字与中国文化等课程的教学和研究，同时又长期在系、院、校兼任行政工作，为两届教育部教学指导委员会委员。(为了方便记录,本报=K，赵世举教授=赵)

    K：对于“大学语文”尴尬现实，你怎么看待？如何化解这个尴尬？

    赵：我认为国家有在《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》中进行号召，但力度还可以再加强。由于学生在大学前接受的是硬性语文教学，认为大学语文是高中语文的延续，对此产生厌倦心理。而课程目前在更新、下马，同时社会也在密切关注着。而“标本兼治”正是应对这个尴尬的措施。

    K：你认为“标本兼治”这一管用措施应如何落实？

    赵：我觉得可以从以下三个方面落实：一是国家可以加大对大学语文的关注，重视“大学语文”，支持“大学语文”教学研究；二是学生自己应主动正确认识“大学语文”，了解它的重要性；三是教师要注重自己的教学方式，提高教学质量。

    申小龙是文化语言学创始人之一，现为复旦大学中文系教授，理论语文学研究主任。著有《中国句型文化》等专著20部；主编有《新文化古代汉语》等高校教材3部、“中国文化语言学”等丛书3套、《当代中国语言学论纲》等论集5部。（申小龙教授=申）

     K：如今汉语收到网络语言的影响，汉语美感变得越来越差，你觉得大学生应如何拓展自身“大学语文”的汉字思维？

    申：正在人生重要的成长阶段的大学生，离不开健康情感的滋润，离不开美感的陶冶，离不开人文精神的培养。而对于拓展“大学语文”的汉字思维，我认为老师是最重要的，这个过程要有专业老师的引导，老师担任的角色是非常重要的。

    K：针对“大学语文”教学中的汉字视角，对于教师有什么建议，让他们能更好引导学生了解这一视角？

    申：首先任教大学语文的老师必须得要专业，因为如果让不是大学语文专业的老师任教，他自身都对大学语文没全面的了解，也没对这个传授大学语文的工作有充分的激情，这就难以引起同学们的兴趣去学习。其次，大学语文教师是教师，也是语文学科的专家，作为专家，其专业素质从知识结构讲，对语文所涉及的各学科知识的积累要广博，因此老师必须要注重提高自身的专业素质。

    沈阳是南京大学沈阳教授，长江学者，原北京大学中文系副主任。（沈阳教授=沈）

    K：由于网络用语的盛行，针对“新时期语言文字规范化”面临的问题和思考，你对如今的学生有什么希望和要求？

    沈：有些网络用词，你不能定义为它绝对错误，也不能片面地杜绝它的使用。由于网络用语的盛行，社会上出现语言使用混乱的情况。网络用语中一大堆的“被动句”用法，不能简单以“不规范”的“病句”来无视它的存在，要努力纠正。对于网络用词，必须有个度。学生应有意识地重视现代汉语标准语，语音有规范。

    K：你怎么看待目前语言文字面临的尴尬现实？

    沈：随着经济全球化的发展，英语的学习在大学学习中有着重要的地位，学生也愿意花时间花经历去攻克英语。但自己的母语有时却得不到充分的重视，难免是新时期语言文字有失规范，这需要专业老师的指导。因此专业老师重视自身素质和专业能力的提高显得尤为重要。

    还采访了来自台湾中央大学的李淑萍教授（李淑萍教授=李）

    K：台湾高校国文教学中，有没有组织什么活动来让同学们重视国文（即为国学和语文）？

    李：例如我们会有书评比赛，不管有没有意愿，让大家都来参加，因为有些自愿做的人，原本的文字书写已经听好的，那些没兴趣的人才是需要去写的人。

    K：台湾中央大学与嘉庚学院交流情况是怎么样的？

    李：之前的互访是加深对嘉庚学院的认识，在交流上，人认识很重要，因此台湾中央大学曾举办研讨会，有邀请嘉庚学院的人来交流。而台湾中央大学的文学院的院长十分支持这种文学交流，有利于了解不同学校的不同做法。往后两校会有更多的交流活动，互相促进。

    大学语文是大学生进行人文教育的重要组成部分，学习大学语文是非常有必要的。于知识层面，有利与学生继续拓展知识视野，进一步开掘认知潜力，养成良好的思维品性。于精神层面，有利于学生不断提升精神境界。在各方面的努力下，大学语文将会逐渐化解尴尬，尽管道路是曲折的，但是前途是光明的。