如何建设一支梯队合理的教师队伍，如何推进课程建设的科学性？2010年5月11日，人文与传播学院的所有专职教师和管理人员在经管大楼A#517，就这两个议题展开了热烈的讨论。人文与传播学院苏新春院长出席并主持了会议。

会上，主管分院教学工作的肖飞主任首先介绍了师资规模、现有教师承担的课程情况、课程建设特别是课程的考核形式说明等。肖主任介绍，我分院的专职教师承担了各专业的主要课程，他们的“一专多能”的教学水平和敬业精神，确保了教学工作的稳定开展。但是，师资的严重短缺，一方面使得现有的教师超负荷地承担工作量，一方面也制约了我分院开课面和开课质量，师资短缺成为课程建设有效推进的瓶颈问题。在课程建设特别是考核形式方面，肖主任建议与会的老师结合课程情况踊跃建言。

与会的老师结合所教授课程的性质、教学目标等，介绍课程考核评估的要求。新闻系专业教师吴珞老师认为，新闻专业的实践性特点突出，在课程考核中，多种手段并用，如提供作品、论文写作、口试等，单纯的闭卷考试无法科学检验学生的学习情况。

苏新春院长听了老师的开课和课程建设情况，深感老师们工作的艰辛，“加快师资队伍的建设已经刻不容缓，各专业要加快师资引进”，同时，提到课程考试形式时，苏院长指出，考试形式应服务于教学目标，只要能够真实地反映出学生的学习水平，反映这门课程的特点，就是科学的考试形式。但是在考试形式的确定，应注意把握几个原则，如确保理论性考试在所有考试形式中应有的比例；确保考核形式的性对稳定性；更重要的是，一定要把考试环节纳入考试周的安排中，以保证足够的教学周。