2026年10月13日，人文学术论坛第48讲于主一#508开讲。本次讲座由人文与传播学院汉语言文学专业副主任张期达主持，由汉语言文学专业教师刘香辰主讲，讲题“AI时代课堂困境与教师职业倦怠化解”。汉语言文学专业副教授王世海担任对谈人，我院党总支书记易欣及各专业教师参加此次讲座。

讲座伊始，刘香辰老师针对当前高校文科课堂师生互动弱化、学生学习浅层化等痛点，以一线教师与教学研究者的身份提出，AI并非课堂困境的根源，真正的问题在于学生学习模式转变以及教师多重压力下不断累积的职业倦怠。AI本质是教学辅助工具，仅会放大原有教学矛盾，教师唯有调整心态、主动适配，方能掌握教学主动权。

刘香辰老师依托工作要求与资源模型深度解读职业倦怠成因。她表示，当院校工作要求长期大于教师可获取的资源支持，持续的心理消耗便会引发职业倦怠，主要表现为情绪耗竭、心理疏离、自我价值感缺失三类。同时她强调，AI可以生成标准化、通顺的文本答案，却无法替代文科课堂师生思想碰撞的精神共鸣，当下文科教育面临的真正困境，源于课堂师生深度交流的持续弱化。针对教学现实难题，刘香辰老师给出建议，高校教师需摒弃完美教学执念，将精力聚焦于主动求知、积极互动的学生。同时预留专属休整时间，缓解评教压力、大班课堂难以调动等问题带来的职业内耗。

在讲座的对谈环节，汉语言文学专业教师王世海老师指出，刘香辰老师为教师的教学倦怠提出丰富的学理支持，更针对性的给出改善建议，比如建立安全边界、“有教有类”等，非常中肯，深具参考价值。郑庭绎老师就课堂学生过激行为、课堂纪律松散等管理难题提出疑问。针对该问题，刘香辰老师作出细致解答。她提出课堂管理核心是保护学生自尊、稳住教学节奏，遇到突发情况，应避免当众质问批评，防止矛盾激化，可将问题延后至课后单独沟通。同时通过多元形式盘活课堂，以灵活的教学设计吸引学生注意力，循序渐进端正学生课堂态度。

随后，易欣书记就青年教师与资深教师在职业倦怠成因、表现特征及化解路径上的差异展开提问交流。刘香辰老师回应称，两类教师倦怠特征差异显著。资深教师依托丰富教学经验、职称资源与学生认可度，倦怠风险较低，多面临职业瓶颈式内耗；青年教师、中年教师更容易因教学经验不足、考核压力大、兼顾家庭重担陷入深度倦怠。她建议，全体教师需坚守身心健康为先的原则，平衡工作与生活，根据自身教龄与工作状态，针对性调整教学心态与工作节奏。

本次讲座厘清了AI时代课堂困境与教师职业倦怠的内在联系，也为一线教师调整心态、优化课堂提供了实践思路。AI浪潮之下，技术只是工具，育人才是核心。接纳课堂本身的复杂性，做好自我心理调适、坚守教育初心，教师才能在多重压力下稳住节奏，让文科课堂始终保有思想碰撞的生命力。

撰稿：宣传中心采写部 吕若含

摄影：宣传中心摄制部 张桠鑫 王安琪

审核：人文与传播学院 张期达